EVS: Environment Education & Teaching Policy (Hindi) | Practice Test / Quiz / MCQs

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EVS: Environment Education & Teaching Policy (Hindi)

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पर्यावरण शिक्षण एवं शिक्षण नीति MCQs

EVS: Environment Education & Teaching Policy (Hindi)

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25 Questions

1. प्राथमिक स्तर पर‚ आकलन में शामिल होना चाहिए

शिक्षक द्वारा सतत और असंरचनात्मक तरीके से किए गए अवलोकन को बच्चों और अभिभावकों के साथ बाँटनाछोटे बच्चों को उत्तीर्ण अथवा अनुत्तीर्ण की श्रेणी के अंतर्गत आंँकने के लिए प्रत्येक सप्ताह गृह-कार्य और कक्षा-कार्यअर्ध-वार्षिक और वर्ष के अन्त में वार्षिक परीक्षाएँप्रत्येक सप्ताह औपचारिक परीक्षाएँ और खेल तथा उन्हें प्रगति पत्र में दर्ज करना

2. पर्यावरण अध्ययन की कक्षा होनी चाहिए

पाठ्‌य-पुस्तक पर आधारित कक्षापाठ्‌य-पुस्तक में दी गई गतिविधियों पर आधारित कक्षागतिविधि आधारित कक्षाउपरोक्त सभी

3. पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य-पुस्तकों में कविताओं और कहानियों को शामिल करने का निम्नलिखित में से कौनसा उद्देश्य नहीं है?

शिक्षार्थियों में कल्पनाशीलता सृजनात्मक योग्यता को बढ़ावा देना।शिक्षार्थियों को आनंद और मजा उपलब्ध कराना।नित्य और एकरस विषय-वस्तु में बदलाव करना।विषय में रुचि का विकास करना।

4. कक्षा V की EVS की पाठ्य-पुस्तक के किसी पाठ में सोचिए और चर्चा कीजिए भाग में नी चे दिया गया कथन लिखा है: यदि आपके गाँव अथवा शहर में एक सप्ताह तक पेट्रोल अथवा डी़जल न हो‚ तो क्या होगा? इस कथन का मुख्य उद्देश्य है

छात्रों को तेल के न्यायसंगत उपयोग के बारे में संवेदनशील बनानावास्तविक जीवन की चिन्ताओं को समझने हेतु कल्पना और सोचने-विचारने की कुशलता को बढ़ावा देनापेट्रोल और डी़जल की कमी के बारे में जागृति उत्पन्न करनाछात्रों का पेट्रोल और डी़जल के दोतों के बारे में मूल्यांकन

5. कक्षा VIII का एक विद्यार्थी एक मिश्रण के अवयवों को पृथक्‌ करने के लिए प्रयोग करता है। प्रयोग के तरीके की सारणी दी गई है। अ व ब क्रमश: क्या होंगे?

लकड़ी के टुकड़े एवम्‌ बालूलोहे की कीलें एवम्‌ चीनीस्टेनलेस स्टील एवम्‌ चीनीलोहे की कीलें एवम्‌ बालू

6. बच्चों के लिए सीखने के अवसर प्रदान करने के लिए आप इनमें से क्या नहीं करेंगे?

बच्चों को समस्या सुलझाने के लिए प्रेरित करेंगेउनकी अवधारणात्मक संरचना को स्पष्ट करने में मदद करेंगेउन्हें सुझाव व संकेत देंगे जिससे वे नया ज्ञान सीखेंउन्हें सही उत्तर अच्छी तरह समझ देंगे

7. एक शिक्षिका ने कक्षा IV के शिक्षार्थियों को पढ़ाने के लिए 'पौधे' अन्तर्वस्तु का चयन किया। उसने सीखने के लिए निम्नलिखित अवसर प्रदान किए। I. समूहों में पत्तियों का संग्रह करना। II. पत्तियों के आकार‚ स्वरूप और अन्य विशेषताओं पर चर्चा करना। III. अपना वनस्पति संग्रहालय बनाना। इस प्रकार की गतिविधियों हेतु शिक्षिका को किस बात के लिए सबसे अधिक प्रोत्साहन नहीं देना चाहिए।

जितनी अधिक पत्तियों के बारे में सम्भव हो उतना उनके नाम याद करने में बच्चों की पहलबच्चों का निरन्तर गतिविधि में लगे रहनाबच्चों की परस्पर क्रिया‚ अवलोकन और सहयोग बच्चों के द्वारा कार्य का विस्तार

8. हरप्रीत अपने शिक्षार्थियों को यह सुझाव देना चाहती हैं कि पर्यावरण संरक्षण के लिए किस प्रकार एक व्यक्ति सबसे अच्छे संभावित तरीके से अपना योगदान दे सकता है। उनका सबसे बेहतर सुझाव हो सकता है-

घर से बाहर अकसर आने-जाने से बचना।कार‚ स्कूटर आदि जैसे व्यक्तिगत वाहन न रखें।अपने व्यक्तिगत वाहन के इंजन की नियमित जाँच करनाआने-जाने के लिए सार्वजनिक साधनों का प्रयोग करना।

9. नीचे पौधों के बारे में बच्चों के कुछ सहजानुभूत विचार दिए गए हैं। इनमें से कौन-सा विचार वैज्ञानिक दृष्टि से ठीक है?

बीज किसी पौधे का हिस्सा नहीं होते।कुछ सब्जियाँ फल होती हैं।घास पौधा नहीं है।गाजर और बंदगोभी पौधे नहीं हैं।

10. पर्यावरण अध्ययन शिक्षण के सन्दर्भ में राष्ट्रीय पाठ्‌यचर्या की रूपरेखा (NCF, 2005) निम्नलिखित में से किसे प्रस्तावित नहीं करती?

तकनीकी शब्दावली से परिचित करानाहस्तपरक क्रियाकलापबच्चों के अनुभवों और सन्दर्भों से जोड़नाविषयानुसार उपागम

11. प्राथमिक कक्षाओं में पर्यावरण अध्ययन को सिखानेसीखने में कहानियाँ एक महत्वपूर्ण पहलू हैं। पर्यावरण अध्ययन के कक्षा-कक्ष में कहानी सुनाने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा सबसे कम उपयुक्त कारण है?

कहानियों में व्यक्तियों के अनुभव शामिल होते हैं।कहानियाँ पर्यावरण अध्ययन अवधारणाओं से संबंध जोड़ने के लिए संदर्भ उपलब्ध कराती हैं।कहानियाँ अनेक विषय-क्षेत्रों को छूती हैं।कहानियाँ कक्षा प्रबंधन में सहायता करती हैं।

12. निम्नलिखित सभी कथन पर्यावरण अध्ययन में सामूहिक रूप से क्रियाकलापों में संलग्न शिक्षकों और विद्यार्थियों के पक्ष में तर्क प्रस्तुत करते हैं‚ केवल Skeâ keâLeve keâes ÚesÌ[keâj~ वह कथन कौन-सा है?

समूह क्रियाकलापों की वजह से बच्चे अंक उपलब्धि में अच्छा सुधार प्रदर्शित करते हैं। बच्चे दूसरे बच्चों से बात और बहस करने से अधिक सीखते हैं।बच्चे परस्पर सामंजस्य और सहयोग करना सीखते हैं।प्रौढ़ों के समर्थन से बच्चों को अपनी क्षमता से अधिक ज्ञान के निर्माण में सहायता मिल सकती है।

13. एक नव-नियुक्त पर्यावरण अध्ययन के शिक्षक के रूप में पढ़ाने से पहले आपकी सबसे पहली प्राथमिकता होगी

शिक्षार्थियों का समाज-सांस्कृतिक प्रोफाइल/विवरण तैयार करनापहले से पाठ-योजना तैयार करना कक्षा में धीमी गति से सीखने वाले शिक्षार्थियों की पहचान करनाशिक्षार्थियों के लिए पाठानुसार विस्तृत नोट्‌स तैयार करना

14. 'निम्नलिखित में से कौन-से प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन में आकलन के लिए उपकरण और तकनीकें हैं/हैं: A. परियोजना कार्य B. क्षेत्र भ्रमण C. जर्नल (Journal) लिखना D. विचार मानचित्रण

A,B, C और Dकेवल Dकेवल B और Cकेवल A और B

15. बच्चों में सामाजिक भावना का विकास करने के लिए निम्न में से कौन-सा प्रयास सर्वोत्तम है?

विद्यालय में विभिन्न त्यौहारों का आयोजन करनाअभिभावकों को विद्यालय में आमन्त्रित कर बैठकों का आयोजन करनाविद्यालय में बाल-मेला आयोजित करना बच्चों को स्वस्थ स्पर्धा के लिए तैयार करना

16. सामाजिक विज्ञान के संदर्भ में पर्यावरण अध्ययन पढ़ने का निम्नलिखित में से कौन-सा उद्देश्य नहीं है?

इसे शिक्षार्थियों को विद्यमान विचारों और अभ्यासों पर प्रश्न करने के योग्य बनाना चाहिए।इसे बच्चों को संस्कृति-अभ्यासों में विविधता का सम्मान करने योग्य बनाना चाहिए।इसे बच्चों को मुख्य शब्दावली की सही परिभाषा याद करने योग्य बनाना चाहिए।इसे बच्चों को समाज के एक जिम्मेदार सदस्य के रूप में बढ़ने के योग्य बनाना चाहिए।

17. प्राथमिक कक्षाओं के विद्यार्थियों को मानचित्र-शिक्षण के लिए निम्नलिखित में से कौन-सी युक्ति सर्वाधिक उपयुक्त प्रतीत होती है?

शिक्षार्थियों को निर्देश देना कि वे घर से भारत का मानचित्र लेकर आएँअध्यापक द्वारा श्यामपट पर मानचित्र बनाना तथा शिक्षार्थियों को विभिन्न स्थानों की स्थिति बताने को कहनाशिक्षार्थियों की सहायता करना कि वे अपने ही संकेतों का उपयोग करते हुए अपने निकटतम परिवेश का मानचित्र बनाएँ तथा वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति और दिशा पर ध्यान केन्द्रित करेंशिक्षार्थियों को एटलस दिखाना और विभिन्न स्थानों की स्थिति बताने के लिए कहना

18. प्रयोजना विधि में कितने मुख्य सोपान प्रयुक्त होते हैं?

चारछह आठतीन

19. एक शिक्षक अपने विद्यार्थियों को विभिन्न पशुओं के चित्र देता है और उन पशुओं पर रंग भरने को कहता है जो हमारे घरों में नहीं रहते। इस क्रियाकलाप का उद्देश्य है: A. सृजनात्मकता का विकास करना B. अवलोकन का विकास करना C. वर्गीकरण कौशल का विकास करना D. डाटा संग्रह का विकास करना उपर्युक्त में से कौन-से सही हैं?

A, B और C A, B और DB, C और DA, C और D

20. बच्चों को विभिन्न प्रकार के ईंधनों से परिचित कराने के लिए शिक्षक

कक्षा में कुछ ईंधनों के नमूने दिखा सकता हैचार्ट पर ईंधनों के चित्र प्रदर्शित कर सकता हैएक लघु फिल्म दिखाने के साथ खाना पकाने के लिए इस्तेमाल होने वाले संभावित ईंधन के प्रकारों पर बच्चों के साथ चर्चा कर सकता हैबच्चों से विभिन्न प्रकार के ईंधनों की सूची बनाने के लिए कह सकता है

21. निरीक्षण विधि की विशेषता नहीं है

यह एक बाल केन्द्रित विधि है जिसमें शिक्षक एक प्रशासक के रूप में होता हैयह एक मनोवैज्ञानिक विधि हैयह विधि विभिन्न सर्वेक्षणों द्वारा अपनायी जाती हैयह प्रत्यक्ष अनुभवों पर आधारित है

22. प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन पढ़ाने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा पहलू सबसे महत्वपूर्ण होना चाहिए?

आकलन में सफलता प्राप्त करनासीखने वालों को प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक पर्यावरण से जोड़नाक्रियाकलाप संचालित करना तथा कौशलों का विकास करनाविज्ञान की आधारभूत संकल्पनाओं (अवधारणाओं) को समझना

23. कक्षा V की अध्यापिका माहिका चाहती है कि उसके विद्यार्थी आस-पास के पौधों का अवलोकन करें। सार्थक अधिगम (सीखने) के लिए उसे बच्चों को क्या करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए?

समझना कि पौधे भी सजीव होते हैंसमझना कि पौधे हमारे लिए उपयोगी होते हैंअधिकतम पौधों के नाम लिखनाउनकी ऊंचाई‚ पत्तियों‚ गंध और उगने के स्थानों में अन्तर का अवलोकन करना

24. पर्यावरण अध्ययन की पाठ्य-पुस्तक में पहेलियाँ शामिल करने का निम्नलिखित में से कौन-सा उद्देश्य नहीं है?

बच्चों में तर्कणा शक्ति का विकास करनाबच्चों में आलोचनात्मक चिंतन शक्ति विकसित करनाबच्चों के मस्तिष्क को भ्रमित करना और उन्हें इस भ्रम का आनंद उठाने देनासृजनात्मक चिंतन की योग्यता और उत्सुकता का विकास करना

25. पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में अवधारणाओं को स्पष्ट करने के लिए कविताओं और कहानी कथन का प्रयोग करना

उचित दिशा में बच्चों की ऊर्जा को संकेन्द्रित करता हैस्थानीय एवं विश्व स्तर पर संसार की प्रकृति को खोजने और कल्पना करने की योग्यता का विकास करने में मदद करता हैपाठ को आनंददायक और रोचक बनाने में मदद करता हैबच्चों में विद्यमान भाषिक एवं सांस्कृतिक विविधता को ध्यान में रखता है

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